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教聯網時代:信息技術與教育應走向深度融合

2019-05-09 | 243|

日前,由長江教育研究院、科學出版社、中關村互聯網教育創新中心聯合主辦的《中國教育國際競爭力指數》(2019年版)首發式暨《教聯網時代:一場即將來臨的教育變革》新書發布會在北京舉行。在圓桌論壇環節,中國教育學會副會長、華中師范大學教授、長江教育研究院院長周洪宇,中國工程院院士、中國信息通信科技集團總工程師余少華,華中科技大學計算機科學與技術學院院長馮丹圍繞“萬物互聯時代的教育新理念、新模式、新生態”,從不同角度發表了意見和看法。

中國教師報:在互聯網時代談教育是特別有意思的話題,在一些人看來,互聯網瞬息萬變,在這個背景下思考教育,有哪些是不變的,有哪些是可能會變的?

周洪宇:在一個新時代,特別是科技革命與產業變革的新時代背景下,我們的教育有哪些是不變的?哪些是可能會變的?這對于教育工作者是一個非常重要的問題,大家都在思考,但是到現在也沒有統一的看法。有人認為,信息技術只能是技術,很難改變教育的本質;有人認為,信息技術雖然只是手段,但它會帶來教育的革命性變化,甚至是顛覆性的變化。我個人認為,這兩種看法有其合理因素,但是也不能走極端。信息技術會對教育帶來巨大挑戰,同時也將在相當程度上影響教育發展。但是教育的一些本質性規律不會變,因為教育從本質上來說是一種育人的活動,是在人與人之間的交往中完成的。人與人之間的交往必須是直接的,這一點技術還不能完成,并且人的人格和情感也是技術不能解決的。但在互聯網時代,學習的環境在改變,學習的理念、學習的組織管理方式在改變,它對我們的教育影響非常大,挑戰也非常大。

余少華:“教育信息化”是一個熱詞,自從教育與互聯網關聯后,傳統的教育就發生了翻天覆地的變化,比如互聯網圖書館、互聯網醫院、互聯網工廠等,都是一些新名詞。而且我們看到,通過信息基礎設施建設,可以有效打通脫貧攻堅政策落實的“最后一公里”,發揮信息化在促進公共資源優化配置中的作用,尤其是近年來的遠程教育,正在把優質教育資源輻射到貧困地區,讓更多孩子受益。

馮丹:今天我們討論的是萬物互聯時代的教育,一些新技術在不斷地用于教育領域,提高了教育水平,包括虛擬現實、人工智能等。我經常想一個問題,未來是不是有一個存儲芯片,可以把百科知識的內容放上面,當然這樣一來,可能有人會認為我們就不用接受教育了。這就牽涉到一個問題——創新能力的培養,這是技術不能解決的。傳統教育關注的是知識,是記憶力,但把知識變成能力和思想需要多方面的途徑。比如現在芯片領域就比較缺人才。一些高校可能受條件的限制,特別是實踐環境的限制,培養的學生懂理論書本知識,但實踐能力不夠,而業界需要的是既有理論知識又有實踐能力、創新能力的綜合型人才。


中國教師報:教育信息化對教育均衡、教育扶貧有很大的推動作用,那么,我們有哪些可以實操的路徑?

周洪宇:目前,我們正在大力推動教育信息化,國家對教育信息化的投入也比較大,許多地區包括偏遠地區在硬件上都不錯。但現在的關鍵問題是軟件,有了設備,沒有教師,設備就被閑置了。所以,關鍵是要用信息化的手段整合各種優質教學資源,把好教師、好課堂、好資源輸送到偏遠地區去。我國教育發展的不均衡,對于信息化的需求很大,要用信息化帶動教育現代化。

馮丹:借助新技術推動教育公平,不僅僅是基礎教育領域在行動,高等教育領域也可以借助技術促進資源共享,比如慕課建設。在華中科技大學,我們就有一門《計算機組成原理》國家精品課程,去年9月上線,到今年選修人數已經超過2萬,不僅惠及了本校學生,也輻射到更多的兄弟院校,共同促進教育教學水平的提高。學生有了這樣的體驗后,也會不斷把合作共享理念帶到工作中去,有些學生去云南支教,他們就會利用計算機優勢幫助當地人做電商。


中國教師報:教育信息化確實在技術扶貧和教育公平中起到了重要作用,但現在還需要有效整合硬件、軟件資源,打通“最后一公里”。在您看來,目前最難的地方在哪里?

周洪宇:從學校教育角度看,最艱難的“一公里”就是農村的教學點。我國有6萬多個教學點,每個點上的學生數量不一樣,教師也不多,如何將教學點的信息技術與教育形成深度融合?只有將這個問題解決好,才能促進教育的深度均衡,從而實現教育的真正公平。最近幾年,我們一直都在推動教育信息化的進程,包括政策和立法。我們期待盡快出臺相關政策法規推進教育信息化的發展,為教育和信息技術的深度融合提供最堅實的法律保障。我對“最后一公里”的理解,應該是被動與主動結合,變被動為主動,加強頂層設計,把信息技術與教育深度融合,讓貧困山區一個地方都不能漏掉,讓每個學生都能公平接受教育。

馮丹:從高校角度看,我們要加強科教融合。優秀的教授一定要給本科生上課,把最新的科技進展、最新的技術成果教給學生,讓他們感受到科技的力量。同時,我們要推動科技成果轉化,學生對此也很感興趣,他們有的做了一些互聯網+創業公司,真正已經讓科技成果落地。


中國教師報:科技改變了教育,但同時也帶來了一些影響,比如一些學校啟用電子手環,在課堂上使用人臉識別等,引發了一些關于學生隱私權的爭議。對此,您怎么看?

余少華:科技是為教育服務的,能夠提高教育的效率,甚至擴大教育的公平度等。有些新的科技手段在推出時可能會遭到一些非議,但我覺得可以等待一下,不要急著下結論。技術最終成功與否,關鍵要看是否為教育進步做貢獻。許多科技創新是在實踐過程中慢慢修正的,需要慢慢改變,不斷為人類作出更多服務和更大貢獻,這有個時間過程。而且,科技本身是一把雙刃劍,我們要學會恰當運用。對于新事物新科技,我們要保持開放、包容的態度,對于它可能產生的問題也不能大意,可以通過成立相關評估機構、健全相關機制進行監測,對于不利方面進行修正。

周洪宇:最后,我想說:“抓住教育,就是抓住了人才”“抓住了技術,就是抓住了關鍵,抓住了明天”“科技不能取代學校,不能取代教師,不能取代育人”。

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